[作者] 范保文
[内容]
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中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出１００个单
词左右的英语短文。内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似
乎是不很高的要求，在教和学的实践中达到却非易事。历年高考，师生日夜拼搏
努力，书面表达得分率总是偏低，即是证明。
学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表
达原题对所代９５届两个高中班学生进行测试调查，评分标准、时间限制和高考
类同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语的时态、
语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约４２％之多，拼写单词错误
约占２５％，名词、代词和冠词类的错误占１５％，介词和关连词使用不当占８
％左右，形容词、副词和其它方面错误占９％多点。评讲后学生感到书面表达短
文内容所用词语和结构不难，很容易理解，就是当时自己想不起来，写不好。结
合统计分析结果及学生评讲后的整体感受和部分外语程度中上的学生进行了个
别面对面的交谈讨论，发现学生英语书面表达的主要困难有：
１、汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多、时态、语态、语气的语法概念和
英语动词变化之间的'关系，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上
有差别，用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言
学习的学生在谓语、动词学习应用中出现的负迁移。有必要反其道而行之，加强
英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。
２、英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达
思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维
方面语言表达有相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语
表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。
３、从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英
语的书面表达上就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，
错误百出，为此要尽可能使学生接触大量和他们生理发展相适应的英语语言材
料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识。
４、书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练
程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，
看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复
运用的慢功夫。
以上学生英语书面表达中的错误和困难，提示了解决这一难题的可能途径和方
