家庭是孩子的第一学校，而父母就是孩子的第一任老师。父母在家庭中对孩子的教育是学校教育与社会教育都不可能替代的。良好的家庭教育直接关系着孩子的.素质和品德，更关系着国家的未来。本文通过对比中日两国孩子家庭教育的现状、内容、方式等，旨在寻找一种科学的教育方式，以促进中国的家庭教育。以下是中日家庭教育日语论文，欢迎阅读。
「家庭教育は教育の重要な部分であり、中日両国の文化、家庭教育の価値指向などの違いによって、家庭教育の概念が異なる」と要約した。本文はまず、中日家庭教育の観念を比较して、家庭教育観念の违いがあることを分析して、中日両国の家庭教育観を比较して、そのエッセンスを取り、中国の家庭教育観念を更新するためのいくつかのアドバイスを提出しました」と述べた。
キーワード:家庭教育の観念中国;日本価値指向
家庭教育とは、家族の生活の中で、親、すなわち家族の中のお年寄り(主に親)が子供の子供とその彼の幼い者に対する教育と影響を意味している」と指摘した。[1]子供が生まれた後から家庭環境などの様々な要素の影響を受け、家庭では子どもの品性、個性、行動習慣などの形成と発展に非常に重要な役割を果たしている」と話した。[2]そのため、家庭教育が教育の重要な要素として、青少年の心身の健全な成長の基盤となり、学校教育が順調に実施される前提条件でもある」と述べた。
1、中国の主な家庭教育の観念
()教えてくれない。1つは、多くの保護者が専門的な訓練を受けておらず、学校では、どのように親を作るのかを教えることができず、社会的にも、親をどうすることができるのかという話をしていても、「こん棒の孝行息子」、「不調法」などの伝統的な考え方をしている可能性があると言われています。親の一言が子供たちに身を潜るような影響を及ぼすため、訓練を受けた親が子供を育てる過程で間違いが生じるのではないか」と話した。第二に、中国の父兄普遍存在「望子成龙、望女成凤」の心理、子供が自分の希望をし、子どもに過度な期待のうえに、熾烈な競争や単一の教育体制によって、当今の家庭教育の功利的色彩を帯び、主は主義父兄は高い点数と高学歴の狂気を追求するために、多くの父母の子供は、合格重点名門子供の成绩は他の一切の無関心で、特に学生の点数が出た。
(2)育てて、軽い教育。今の社会では、多くの家庭は1人か2人の子供で、より多くの人が一人っ子なので、子供は家庭の中でとても高い地位にあるので、すべての活动は子供を囲んでいます。、子供への過度な宠爱、多くの父母、そのの過ちはただひたすらに放縦で、これは実際の父兄の教育の责任感が不足、この類の父兄だけを、自分の位置を「養」というキャラクターで、子供に快适な环境を提供し、子供も子供のすべてを伤つけ、満足は、子供が果たした。しかし事実は、親の愛が親の害になっているのだ」と話した。親は子供の初代先生、家族構成員の自己教養、言動などが、子どもに重要な影響を及ぼすことになるだろう」と話した。環境は人の発展に重要な役割をしている。特に、模造性の強い、可塑性の高い未成年者、家庭環境が成長と発展に影響するのは無視できない。[3]
(3)知识を重识し、能力を軽んじる。生活の中では、人々は「白は百醜」と言われているが、家庭教育では「百醜」を高い点数で覆っている」と話した。多くの保護者が、子供に高得点、名門校の高学歴を獲得し、子供たちが他の分野の発展を無視して、子供を試験にかける機械、点数の奴隷に専念している」と話した。父母は子供のすべての大部分を大部分にして、子供の勉强が苦手なことを恐れて、子供が面倒を见ることを恐れて、子どもが挫折することを恐れて、この种の考虑には、子供の依存性の强さ、独立性、心理的な脆弱性など、不健康な行为の习惯があります。
(四)重智育,軽徳育。父母たちの共通の理想は,子供を育てなければならないということだ。今日の激しい社会的競争で、父兄は子供の知能を開発し、子供に所長を教えることが大事になり、結局は「守分奴」になりました」と話した。
子供の成績を重視する父兄は、思想の品性などの教育の重要性を認識していないし、子供の思想品性教育にも関心を持たず、過度に甘やかされ、子供の時には利己的で、わがままなどを身につけたのだ」と話した。
2、日本の主な家庭教育の観念
(一)マナー教育を大事にする。日本は子供に対する文化マナー教育を重视し、文明のマナーはすでに子供の习惯になっています。[4]例えば、子供が出かけるときは「行ってきます」と言って、帰ってくるときは「帰ってきました」などと言う。日常生活の中で、日本の保護者は子供の思いやり、感謝のために、生活態度、行動行為など、子供に重要な影響を与えていることを知っているため、彼らは子供を教育し、子供を育てながらも、絶えず自分を向上させている」と話した。
(2)抗挫折教育を重视する。日本の父兄は、子供たちが一定の忍耐力を身につけることができるということで、困難な能力を克服し、忍耐力を形成することができるようにしている」と話した。日本の家庭教育では、抗挫折教育を非常に重視し、子どもが悔しい思いをしている時、親はすぐに助けに行かず、挫折と困難を克服することを励ましている」と話した。
(三)自主、自立教育を重視する。日本の亲は子供の自主、自立精神を育てることに重点を置いており、大部分の家庭のうち、亲は家事労働、例えば、食事前の准备、食后の食卓や皿洗い、自分の部屋を片付けたり、部屋を片付けたりすることなどを要求しています。家事を家事にすることは、その能力や自主、自制力を育てることに役立つと考えている」と話した。日本の亲は、子供が学校、学校、休日に一人で旅行をすることを主张しています。目的は、子供が自立することを目指します。
(4)革新教育を重視する。日本の家庭教育では、子供の革新精神と冒険精神と好奇心を育てることに重点を置いて、子供たちに様々な組み立て玩具を買い、様々な角度から組み立てて、その能力と創造力を育てることに力を入れています。日本の亲はまだ子供を连れて科学技术馆に见学し、子どもの読书、多考を励まし、独自の见解と见方を持っている」と话している。
3、中日家庭の教育観念の违いの原因
中国と日本は同じアジアの国に属し、文化生活の背景と似た风习で存在して、2国が長い育児の観念では大きな差がある。中国の伝统的な文化の中で、亲は家庭の中性子女関系との関系に明确な位置を持っており、父亲は社会政治の理想的なルールの化身であり、「正义」、「権威」を象徴して、子供の知性教育の主な者であることを象徴している母亲は、子供の食生活や感情の満足など、子供の感情の育成を主に担当しています。日本の家庭には厳しいレベルの制度が存在しています。父亲は、亲の尊厳を保つために一定の距离を保つために、日本の家庭では父亲と子供の関系が冷たくなっています。このような状況で、日本の子どもは母親と多くの人に接し、母への依存になり、父に対しては従順で尊重されている」と話した。
長年にわたり、中国の保護者が「望子のジャッキー」、「光宗耀祖」などの伝統的な理念の影響を受けて、子供の学習成績と未来の未来を緊密に連携させ、子供の教育問題では学習成績だけを重視して、他の分野の発展を疎かにしている」と話した。日本は児童の天国に思われ、相対的に中国の父兄にとって、父母の子供の個性を重視するなど、日本側の全面的に発展し、また、子供の成績が、金銭、地位などの期待は少ないが、日本の家庭教育では、他人との協力を強調するなど、教育内容を見せた日本の家庭教育他人本位の倾向を強調した。[5]
以上の分析から分かるように、中国の父兄が家庭教育の観念を速やかに更新しなければならないということは、ここでは、次のような提案を提起している」と述べた
第一に、親は生涯学習の観念を打ち立てなければならない。親の成長がなければ、子どもの成長がなく、父母としては、知識の深い専門家であれ、普通の労働者であれ、一生の勉強をしなければならないという観念は、親と子の成長のようには限りがない過程であるからだ」と述べた。
第二に、思い切って、子供の成長潜在力を発掘しなければならない。家庭教育では、父兄が思い切って、過ちを犯してはならない。過ちの中で勉強することも、成長方式だからだ」と話した。
第三に、子供の品性、心理健康教育を重視する。生活の中では、多くの人が子供の基準を評価することで、事実上、人間の一生の発展の中で、点数は最も重要ではない。重要な役割をしているのは、品性、品格、人間の幸福であり、知識ではなく、尊敬され、尊敬されているのである。家庭教育では、親は子供が積極的かつ楽観的な姿勢で生活に直面し、挫折と困難に直面し、責任を負わなければならない。他人との疎通と協力を理解しなければならない」と述べた。
参考文献
[1]王玉丽。わが国の家庭教育の誤と対策[j].郑州航空工业所管理学院,2006(6)
[2]楊湘紅。家庭教育の誤と対応[j].零陵学院学報(教育科学)、2004(8)
[3]、缑紅梅关金霞。浅議家庭教育の迷信や対策[J].ヨンアン教育学部新聞、05(6)。
[4]張梅、胡学亮。日本の家庭教育の価値と背景[j].外国教育研究、2011(3)
[5][日本の家庭教育[j].開封教育学院,2010(12)
