在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学说课稿 篇1
今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
一.说教材
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景 象，激发热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
四、说教法学法
整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程
（一）复习导入；
复习上节课学习的生字新词 （出示：白兔 农田 追逐 一望无边 郊外等词）
让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。
（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；
小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。
2、师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文
（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。
（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。
4、齐读，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。 xxJxsj.
2、学生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽，这种美丽不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。
3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。最后齐读感受。
第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很开心。
这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。
抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
1、 引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”来说说小朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
（三）、总结全文
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。
小学说课稿 篇2
教学目的：
1、掌握字的书写规律—整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：
课件。
教学过程：
一、出示写有名人名言的课件，导入新课。
1、出示课件，让学生仔细观察。
2、边看边想：这一段话写得漂亮吗?为什么?
3、小结并板书：整齐平正。
二、指导书写：
1、指导写“卫”字。
〈1〉横向笔画较平，竖画要直。
〈2〉范写：卫
〈3〉生试写一个。
2、指导写“不”字。
〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。
〈2〉范写：不
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书P9—10。
〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示：
革横向笔画上下对正，长竖居中。
寻长横较平，上下部对正。
歪横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1、读、想含义。
2、讨论：如何写好名人名言?
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。
小学说课稿 篇3
一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成，主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做，作为家庭一员，孩子在家庭中也有责任，让学生知道为什么要承担这些责任、怎样才能做好。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
三、说教学目标
【情感、态度与价值观目标】
懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。
【能力与方法目标】
提高自理能力。
【知识目标】
认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务作。
四、说教学重难点
在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。
【难点】
每个家庭成员都要主动承担家庭责任。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学情，主要采用了活动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。在本节课的教学中，我将从导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
播放《新大头儿子和小头爸爸》中大头儿子做家务的片段，提问：他们在家会不会像大头儿子一样做家务?
学生回答后教师总结：大头儿子的做法值得我们每一个同学学习，大家要像他一样为自己的家庭出一份力。引入《我的家庭责任与贡献》。
之所以这样设计，是由于学生年龄尚小，直观的视频方式能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，帮助课程顺利的实施。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，主要从2个方面展开。
第一部分是我的家庭贡献，此处我会分为三步结合学生的实际生活由简到难层层递进：
首先让学生谈谈自己在家都帮家人做了哪些事情?学生回答后教师小结:家庭中每个成员都很重要。只有每个成员都对家庭做出贡献，我们的家庭生活才会更幸福。
紧接着出示三幅图片，第一幅是照顾生病的爸爸，第二幅是照顾妹妹，第三幅是和爸爸一起打球，让学生观察并提问：你们能发现家人相互陪伴，相互支持，相互关心的事情吗?学生回答后教师小结：家人之间的相互陪伴，相互关心，相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献，在平时的家庭生活中能与家人相互陪伴，相互关心，相互支持。
最后让学生从家庭任务袋中抽取任务，并说说会如何完成。学生做完活动后教师总结：我们孩子是维系家庭成员亲情的纽带。运用创意为我们的家庭事务出主意，并尝试着将我们的妙计转化为行动，这也是我们作为孩子对家庭的贡献。
之所以这样设计是由于学生由于对生活观察的不够仔细，所以很难发现自己所作的贡献以及应该对家庭所做的贡献，通过情景教学和活动教学在调动学生积极性的同时让学生通过体验提高自身的认识。
第二部是我也有责任，主要是让学生能够具有责任精神，因此这一部分我将采用案例教学法和小组讨论法。我会出示一下案例：赵晋豫7岁时，一场车祸使母亲瘫痪在床，成为植物人。两年后父亲也因照顾家庭心力交瘁而患病，失去了工作能力。为了让妈妈早日康复，这个身高不足1.6米的少年从小学二年级起每天放学后第一件事就是照顾妈妈，他给妈妈翻身揉搓擦洗，生怕久病卧床的母亲身体长脓疮,他每天陪妈妈说话，他每天坚持5点半起床，一坚持就是7年，烧水做饭，喂药喂饭，帮妈妈翻身按摩，照顾爸爸，每天都到很晚才能静下来安心学习。
让学生以政治小组为单位进行讨论：如果晋豫不照顾爸爸妈妈，他们家庭会怎样?从他身上学到了什么?
学生回答后总结：家庭责任的承担不能仅凭一时兴起，需要有负责人的精神，坚持负责到底!富有负责任的精神对自己带来的是成长，对家人带来的是温暖，对家庭带来的是自己的一份贡献。因为，有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。
之所以这样设计就是由于这一部分的内容比较抽象，只有从榜样入手，让学生知道落实精神在生活中的具体表现，才能让学生从内心接受并内化，把理论和实践结合起来。
环节三：巩固提高
为了能够让学生在实际生活中落实，这一部分我会让学生制定自己的责任清单，并且小组内展示。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，在师生共同回忆的基础上，我采用了归纳式小结。通过本环节，学生对本节课能够形成更清晰的认识。归纳式的小结清晰明了，从而加强知识呈现的系统性。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：自己做好的责任清单张贴在家里最醒目的位置，提醒自己每天都能坚持完成。
七、说板书设计
小学说课稿 篇4
奇怪的图形 说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
上午好，今天我说课的题目是《奇怪的图形》，奇怪的图形不仅造型奇特，而且幽默，富有深刻的含义。在这里就《奇怪的图形》一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三大版块来进行说课，敬请指教。
第一版块：教学资源开发
一、教材分析：
本课学习的内容是[设计*应用]领域的造型游戏，它在创作的行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。
儿童天真活泼，富于幻想，具有强烈的求知欲，喜欢涂涂画画也是每个孩子的天性，本课学习的奇怪的图形正是顺应了孩子的这种天性。
二、教学目标：
1、情感领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型作品，引导学生对
组合造型艺术有一些基本的了解，激发学生的兴趣，培养学生发现美的能力。
2、认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试图形组合，提高欣赏
美的能力。
3、操作领域：根据身边的`图形事物，进行想象和变化，创作艺术作品，培
养学生实践美的能力。
三、课前准备：多媒体、演示教具、绘画工具、其他自备工具。
第二版块：教法、学法
一、说教法
通过多媒体为学生创设情景，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台,主要体现在以下三方面：
1、故事导入
根据学生强烈的好奇心，为学生创设了神奇的情景故事，变化无穷的奇怪图形，达到了激发学生的兴趣，同时也充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率。
2、激趣引新
根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官获得感知。由于本课教材中选用的图例非常经典，但也给学生初步理解创作带来了难度，所以我首先引用教材外比较容易理解的图形进行展示，由简到难为学生进一步创作降低了难度。
3、启迪创新。
每个学生都有不同的思维方法，所以在本课的安排上让学生利用生活中的废旧图片，或是绘画进行自由创作，让学生的想象力得到充分的发挥，然后搭建展示舞台，让学生的个性得到充分的发展。
二、说学法
1、充分考虑学生的兴趣，通过看一看、想一想、做一做、评一评等学生喜闻乐见的活动形式，激发学生主动参与的热情，使他们在探索中发现美。
2、学会欣赏，引导学生能大胆表达自己的感受，在欣赏美的过程中激发学生创作热情。
3、倡导创新，学会评价。在实践创作中，即能体现个性，又能对其他同学的作品进行客观评价，理解作品意思，使情感得到升华。
第三版块：教学过程设计（共设计了四个环节）
（一）思维大碰撞
［创设小精灵来课堂里做客的情景］
师： 今天老师请来一位可爱又爱幻想的小精灵，［出示小精灵图片］让我们用热烈的掌声欢迎他。［掌声］［出示一条菊花和狗分列两旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。原来是一只会施魔法的小精灵。让我们跟着他看看还会发生哪些意想不到的事。
［出示七不像图］
师： 这是什么呀？它怎么会有这么多只脚？［指名学生自由回答］
［出示时空隧道图］
师： 小精灵带我们穿越时空，来到浩瀚的宇宙中。咦？这是谁在流着泪呀？
师生共同回答：原来是我们的地球妈妈。
师： 她为什么在哭泣呢？是小精灵把她变成这副肮脏的样子吗？［生回答］
师： 这不是小精灵搞的鬼，这是小精灵带我们看到的若干年后的地球妈妈的样子。小精灵在向我们示警呢！如果我们还像现在这样随意地排放污水、向天空排放有毒的废气，那不久的将来地球妈妈真的会变成这样了。
小结：同学们,这些图形看上去虽然很奇怪却含有特殊的意义。[设计地球妈妈这一个环节带有教育意义，让学生在欣赏奇怪的图形同时也能更容易的理解奇怪图形背后所蕴涵的意义。提升学生认识的高度。]
嘘！听小精灵在说什么？［］小精灵说：同学们，今天和你们在一起好开心，我决定送你们一件礼物，我们下次再见了！ [出示礼物盒]
师： 让我们一起谢谢小精灵，师生齐说“谢谢”。请一位特别认真的同学来打开礼物盒。［里面是魔法棒］小精灵把他的魔法棒留给了我们，她临走时悄悄地告诉了老师一个使用魔法棒的窍门，就是要运用我们丰富的想象力！让我们一起来试试看。
（二）平凡变神奇
师： （出示大象的图片）在你们的桌上有一张大象的图片，用这根智慧的魔法棒再加上我们的想象力，让这只大象变一变，同时给它起个好听的名字。
［学生进行创作师进行简单的巡视］
师： 老师请同学们展示一下你的作品，让我们大家一起来欣赏。［实物投影仪展示学生作品、并且进行评价。奖励一些小奖品］
师： 老师也偷偷的使用了一下小精灵的魔法棒，你们瞧［图片展示］我让大象的鼻子伸到云里去了，在进行人工降雨呢。我给它起名为：“长鼻王”。这幅奇怪的大象图形，老师使用了——夸张变形的方法。［板书夸张变形法］
师： 老师这里还有几张图形，你们能把它们变成奇怪的图形吗？
［出示狐狸和老虎的图片］想一想，怎样把它们组合起来，然后再给它起个好听的名字。
［学生说自己的想法］
师： 让我们一起挥动魔法棒，看看给我们变出了什么？
［出示图片狐假虎威］
这种变形手法，改变了事物的内容，比如将虎头装在了狐狸身上的方法，就称作“偷梁换柱”法［板书偷梁换柱法］。
师： 来，看看这幅图，你又有什么新的主意呢？［出示三条一样游动的鱼］
学生自由发言说说画面的组合，并且起个题目。
师： 看［出示合用一个头的三条鱼］，哇，这三条鱼合用了一个头，真是很大的巧合啊！［板书巧合法］
小结： 刚才我们通过大象的夸张变形，狐狸老虎的偷梁换柱，三条鱼的巧合变换，让我们了解了创作奇怪图形的三种基本方法。原来创造奇怪的图形是这么简单啊！
[这一环节设计就是要通过一目了然的图形组合碰撞后产生意想不到的奇怪图形，用演示的方法让学生掌握三种基本的创作方法。让学生理解奇怪的图形虽然千变万化，但还是有法可依的。安排了一次小小的尝试性作业。并且老师和学生共同作画，拉近了师生间的距离。]
（三）搞怪你、我、他
［课前准备一些从旧报纸、杂志、挂历等上面剪下的一些图形、白纸、绘画工具］
师： 现在同学们都已经掌握了创作奇怪图形的方法，那就让我们来个“搞怪你、我、他”看看谁的思维最活跃，谁创作的又快又好。课本中也为我们提供了很多丰富的资料，就看你怎么去运用它。可以个人创作也可以小组合作。
[出示：课本上各种的图形。学生进行创作教师进行巡回辅导]。
[这是第二次的作业，是学生创作的高潮。用添加和组合的方法完成作品，即节省了时间又把自己的创作意图很好的表现出来，成功率比较高，很大程度上增强了学生的自信心，给学生带来了创作的快乐。]
（四）变形大比拼
师： 好啦，该是展示你们个性的时候，让我们来个“变形大比拼”。
学生带上作品来自我介绍，说说自己的创作过程、创作时的心情、怪在哪里？有些什么样的含义？学生互评、换个角度来欣赏。师评。
［最后总结评价，评出最有创意奖、最佳制作奖、最佳发现奖、最佳点评员奖等］。
[设计变形大比拼这一课堂展示作业的环节，是为学生的创新火花搭建展示的舞台，让学生畅所欲言。在收获别人赞美的同时也提出自己的观点。肯定自己肯定同学，提高了发现美，创造美的能力。]
（五）课堂总结
同学们，奇怪的图形于我们对现实生活中事物的再创造，它既美化了我们的生活，益智娱乐，又将一些道理、寓义蕴含其中，起到了教育警示的作用，让我们乘上想象的翅膀，创作出更多既有趣又有意义的奇怪图形吧！附板书设计：
奇 怪 的 图 形
夸张变形法
偷梁换柱法
巧 合 法
本课的设计体现了以人为本的教学理念，通过教师引导，学生主动参与。使学生在体验美、实践美、创造美的过程中，发挥想象，发展个性，升华了感情、启迪了智慧，达到了寓教娱乐教学效果。
小学说课稿 篇5
一、把握教材联系，深入领悟教材
《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，本人认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，本人设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。
二、强调以人为本，灵活选择教法
以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：
（一）导读法。①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理解清文章条理；③导理解，尝试自读自悟；④导运用，注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。
（二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。
（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，本人多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，
从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。
三、强调自读自悟，大胆更新学法
新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中本人注重对学生进行以下学习方法的指导。
（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。
（二）思维方法的指导：教学中，本人通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！一句，本人引导学生从标点符号入手，注意句中为什么用！。体会作者见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的涟漪。
（三）读书方法指导：本人教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。
四、强调大胆尝试，优化教学程序
本课时教学，本人注重让学生大胆尝试，自读、自语、自动地发展。
（一）尝试预读，激起阅读兴趣
课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最后依据预习中提出的要求，画出含义深刻的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。
（二）尝试感知，理清文章条理
1、整体感知：课文主要写了什么？表达了怎样的感情？
2、理清条理：作者是按怎样的顺序来叙述的？
（三）尝试感悟，谈出自己见解
这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。
1、用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美？美在哪？
2、仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。
3、尝试有感情朗读，体会草原的辽阔壮美及作者喜爱之情。
这时，让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解，教师适当点拨一些重点词句。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比喻的，把羊群比作大花，具体恰当地描绘出羊群在草原上的情景。
（四）尝试运用，注重积累、迁移。
1、找出文中打比方的句子，仔细读一读，说一说句子把什么比作什么。把你喜欢的句子抄下来。
2、观察一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。
本堂课，本人重点采用以读为本，以读代讲的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。
